Активные методы обучения в высшей школе

Активные методы обучения в высшей школе

Введение…………………………………………………………………………..3

1. Активное обучение……………………………………………………………5

2. Активные методы и формы обучения……………………………………….7

3. Принципы активного обучения………………………………………………12

Заключение……………………………………………………………………….21

Список используемых источников…………………………………………….23

Введение

По сути методы обучения - это оружие педагога, которым он вооружен для успешной педагогической деятельности, успешного решения дидактической, воспитательной и развивающей задач каждого занятия. Методы обучения являются механизмом реализации замыслов, которые позволяют практически воплотить в жизнь цели, задачи, содержание, принципы обучения. В то же время методы обучения определяются и как движущая сила всего процесса обучения, и должны соответствовать современным требованиям общества, тенденциям развития образования .

Через внедрение новых методов и методик обучения происходит реальное реформирование процесса обучения и образования в целом, которое может реализовать каждый преподаватель на каждом конкретном занятии. "Методы обучения задают темп развития дидактической системы – обучение прогрессирует настолько быстро, насколько быстро позволяют ему двигаться вперед применяемые методы" .

В психолого-педагогическом понимании «активных методов обучения» подразумевают активность самого субъекта - будущего специалиста - в познании "теории поля" К.Левина, идентификации, реализации в повседневной жизни "инвентарного списка понятий" (К.Костанедо) , а роль преподавателя сводится к созданию условий, организации, заинтересованности, направленности.

Повышение эффективности обучения студентов прямо зависит от умелого подбора и использования разнообразных, наиболее адекватных тематике и ситуации методов обучения, а также от активизации всего учебного процесса.

Выбор методов обучения обусловлен, прежде всего содержанием учебного материала и целями обучения, которые применительны к разным дисциплинам. Активные методы лбучения позволяют формировать опыт творческой деятельности студентов, который в конечном счете влияет на компетентность будущего специалиста.

Активные методы обучения являются по существу интерактивными (от англ. Interaction - динамическое взаимодействие), поскольку из методов воздействия они перерастают в методы взаимодействия педагога и обучаемого. Активизация студента позволяет формировать собственную активную позицию, в т.ч. по отношению к знанию и процессу познания. А это путь к развитию и реализации личности.

Цель данной реферативной работы – рассмотреть активные методы обучения в высшей школе.

Исходя из поставленной цели, определим ряд задач:

- анализ соответствующих литературных источников по заданной теме исследования;

- изучить особенности и принципы активного обучения;

- рассмотреть характеристики активных методов и форм обучения;

- сделать выводы о проделанной работе.