Управление школьным коллективом.

ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОТЕЙ УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛЬНЫМ КОЛЛЕКТИВОМ 4

1.1. Управленческая деятельность и функции управления 4

1.2 Педагогический коллектив, его функции и особенности управления 12

Выводы по первой главе 21

ГЛАВА 2. ИСЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛЬНЫМ КОЛЛЕКТИВОМ 22

2.1 Организация и методы исследования 22

2.2 Рекомендации по повышению эффективности управления педагогическим коллективом 26

Выводы по второй главе 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32

В настоящее время очень важно выработать новые модели поведения, позволяющие руководителю успешно осуществлять управление. Хорошему руководителю необходимо владеть индивидуальными факторами эффективного управления коллективом. Данные факторы обеспечиваются личностными качествами руководителя и его высоким уровнем профессионализма. Такие факторы эффективного управления полностью зависят от руководителя.

Для эффективного управления деятельностью подчиненных современному руководителю необходимо знание психологических основ управления. Данные механизмы еще мало изучены, но имеющиеся результаты научных исследований могли бы расширить возможности руководителя создавать такие условия педагогического труда, которые бы способствовали формированию заинтересованности членов коллектива в работе организации, и повышению эффективности управленческого процесса путем совершенствования профессионально важных качеств директора школы и его заместителей.

Эффективность управления работой педагогического коллектива будет высокой, если руководитель знает требования, которые к нему предъявляются, и если имеется стремление к самосовершенствованию, чтобы развить такие личностные качества, в которых нуждается современный руководитель.

Актуальность темы курсовой работы заключается в том, что образовательные учреждения являются важными элементами социализации и становления личности. Поэтому управлять этими учреждениями и людьми, которые в них работают, должны квалифицированные, ответственные и уверенные в себе руководители, так как эффективность деятельности и хороший результат в большей степени зависит от управления руководителя коллективом. А также от уровня управления зависит эффективность учебно- воспитательного процесса в школе.

Большой вклад в исследование проблемы управления персоналом внесли: Р. Оуэн, Ф. Тейлор, А. Файоль, Э. Мэйо, А. Маслоу, Ф. Герцберг. Позднее эти вопросы исследовали Р. Хекман, JI. Саттл, Г. Олдхэм, Р. Паскаль, Э. Этос, М. Майнер, У. Глюик, Э. Шейн и другие ученые. В России, значительный опыт в исследовании проблемы управления персоналом внесли такие ученые как академик Струмилин С.Г., Богданов A.A., Добрынин В.В., Керженцев П.М.

Объект исследования-работа педагогического коллектива.

Предмет исследования - управление работой педагогического коллектива.

Цель работы - выявление факторов эффективного управления педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения.

В соответствии с целью, объектом и предметом выдвигаются следующие задачи исследования:

1) раскрытие содержания управленческой деятельности в целом;

2) рассмотрение особенностей управления педагогическим коллективом;

3) изучение особенностей управления коллективом школы;

4) разработка рекомендаций для повышения эффективности управления педагогическим коллективом.

Базой исследования является МБОУ «Школа №2» г. Воронежа.

Структура курсовой работы определяется целью и задачами исследования и состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.