Диагностика особенностей умственного развития детей дошкольного возраста

Введение…………………………………………………………………….3

1. Сущность понятия умственного развития детей дошкольного

возраста………………………………...…………………………………………..5

2. Особенности умственного развития детей дошкольного возраста…10

3. Педагогическая диагностика развития дошкольников…………...….12

Заключение……………………………………………………….……….15

Список литературы……………………………………………………….17

Особенности умственного развития детей обладают спецификой, индивидуальной для каждого отдельного возрастного периода. Дети дошкольного возраста, как правило, уже располагают достаточными навыками формирования речи, учатся овладевать новыми знаниями, и постигают все более сложные способы умственной деятельности. При этом умственное воспитание ребенка заключается для родителей не только в предоставлении малышу максимального количества информации об окружающем его мире. Немаловажную роль в данном процессе играет стремление к совершенствованию детской познавательной деятельности – развитию способностей ребенка оценивать, сравнивать, обобщать и анализировать.

Интеллект - это способность личности к познанию, осмыслению и разрешению задач. Понятие интеллекта соединяет в себе все познавательные процессы индивида: воображение и восприятие, ощущение, память, мышление и представление. Следовательно, «развитие интеллекта» включает в себя развитие всех умственных способностей человека.

Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста является актуальной проблемой современного дошкольного образования, так как современные дети рано сталкиваются с информатизацией: компьютерами, сотовыми телефонами, планшетами. Все это негативно влияет на психическое развитие детей. Сегодня особенно остро обозначилась потребность общества в воспитании творческих людей, имеющих нестандартный взгляд на проблемы, умеющих работать с любыми информационными потоками, быстро адаптироваться в изменяющихся условиях.

Многолетнее эффективное использование тестов за рубежом для решения практических задач заставило отечественных психологов задуматься о том, чтобы перенять чужой опыт и начать применять подобные методики у нас в стране, прежде всего в целях оптимизации процесса обучения детей.

Чаще всего те психологические характеристики, которые за рубежом рассматриваются в свете изучения интеллекта, в отечественной психологии трактуются в связи с понятием умственного развития.

Умственное развитие, являясь динамической системой, зависит как от усвоения общественного опыта, так и от созревания органической основы (мозга и нервной системы в первую очередь), создающей, с од­ной стороны, необходимые предпосылки развития, а с другой стороны, меняющейся под влиянием осуществления деятельности. Умственное развитие протекает неодинаково в зависимости от условий жизни и воспитания ребенка. При стихийном, неорганизованном процессе развития его уровень снижен, несет на себе отпечаток неполно­ценного функционирования психических процессов. Потому весьма актуальной для психолога, работающего в системе образования, является диагностика уровня умственного развития каждого ребенка.

Цель реферата: изучить диагностику особенностей умственного развития детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. Изучить сущность понятия умственного развития детей дошкольного

возраста.

2. Рассмотреть особенности умственного развития детей дошкольного возраста.

3. Определить диагностику развития дошкольников.

Структура реферата состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.