Отчет о прохождении стажировки (на базе ЧОУ «Школа Мариоль» г. Воронеж)

ВВЕДЕНИЕ

Цель работы педагога-психолога в ДОУ: создание и поддержание благоприятного психологического климата в логопедических группах ДОУ для оптимального всестороннего развития воспитанников.

Задачи:

1. Предупреждение возникновения психолого-социальных проблем у детей дошкольного возраста.

2. Оказание детям и членам их семей специализированной адресной психолого-педагогической помощи в преодолении психологических трудностей (консультирование родителей по запросу).

3. Психологическое консультирование и просвещение родителей дошкольников, воспитателей и педагогов ДОУ.

4. Определение уровня готовности детей подготовительной группы к школьному обучению.

В ходе прохождения практики мною была проанализирована документация деятельности педагога-психолога и были сделаны следующие выводы:

В течение учебного года проводились индивидуальные консультации по запросу родителей. Родители имели возможность ежедневно с 16.30 до 17.00 обратиться к педагогу психологу. Тематика обращений родителей была следующей:

- Ребенок не желает идти в детский сад;

- Взаимодействие ребенка с детским коллективом;

- Капризы и упрямство детей;

- Вредные привычки детей;

- Трудные семейные ситуации;

- Ребенок боится оставаться один;

- Результаты ДГШ;

Родителям были даны соответствующие рекомендации, при необходимости проводились отдельные консультации для детей, выяснялись причины, факторы, мотивы, вызывающие проблемное поведение ребенка.

В течение учебного года с детьми логопедических групп проводились индивидуальные, групповые коррекционные занятия в соответствии с тематическим планированием. В занятия включались следующие методы работы:

- Работа с ИКТ (Мимио-проекты, интерактивный стол, интерактивная доска, презентации);

- Работа с песком (цветной песок, кинетический песок);

- Арт-терапия;

- Игровое моделирование ситуаций;

-ТИКО-конструирование;

- Психогимнастика;

- Занятия с элементами тренинга;

- Работа с дидактическими пособиями, направленными на развитие логич. мышления, памяти, речи, внимания, восприятия.

При выявлении индивидуальных особенностей воспитанников, занятие разрабатывалось в соответствии с конкретной задачей, направленной на решении той или иной ситуации. Так, например, при агрессивном поведении ребенка в занятие включались упражнения на снятие агрессии, изучались совместно с ребенком эмоции человека и способы их регуляции.