Педагогическое наследие античных авторов. Педагогической наследие философов эпохи Возрождения

Содержание

Введение…………………………………………………………………………..2

1. Теоретические основы рассмотрения педагогического наследия эпохи Возрождения………………………………………………………………………3

1.1 Общая характеристика эпохи Возрождения…………………………………3

2. Анализ идей представителей эпохи Возрождения и их влияние современную образовательную практику……………………………………………………….5

2.1. Влияние идей эпохи Возрождения на роль современной педагогики……..5

Заключение………………………………………………………………………...8

Список литературы………………………………………………………………..9

Введение

Актуальность рассматриваемой темы обуславливается тем, что гуманизм занимает важное место в системе духовных ценностей. Идеалы гуманизма, сформировавшиеся в эпоху Возрождения, утвердились в духовной культуре уже в качестве традиции, за все прошедшее время доказали свою значимость и ценность для мировой культуры.

При этом до сих пор актуальной осталась проблема гуманизации образования, которая требует определенных подходов к обучению и воспитанию, перспективам дальнейшего их развития. Очевидным является тот аспект, что успешное развитие педагогики возможно только при глубоком анализе исторических предпосылок е развития.

Ориентация образовательных систем на дальнейшее развитие учащихся на основе гуманистических ценностей связана с потребностью в дальнейшем осмыслении принципиальных теоретических положений и практических рекомендаций историко-педагогического наследия и соотнесения его с перспективами развития современной школы.

Предмет исследования - история педагогической мысли.

Объект исследования - гуманистические педагогические идеи эпохи Возрождения.

Цель работы - рассмотреть педагогическую мысль эпохи Возрождения.

В соответствии с целью определяются следующие задачи:

- дать общую характеристику эпохи Возрождения;

- рассмотреть основные предположения эпохи Возрождения, определить вклад в развитие педагогической мысли;

- выявить основные педагогические идеи эпохи Возрождения.