Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с птицами, как средство формирования осознанно правильного отношения к природе

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1 Ознакомление с природой как средство формирования культуры дошкольников

1.1.Основоположники педагогики о значении природоведческих знаний для развития ребенка

1.2. Требования ФГОС ДОУ к подходам реализации задач экологического развития детей дошкольного возраста

1.3. Содержание экологического воспитания дошкольного старшего возраста в программе «От рождения до школы»

Глава 2 Знакомство с миром птиц в старшем дошкольном возрасте

2.1. Анализ программы «от рождения до школы» по птицам

2.2. Методы и приемы работы

2.3. Отражение представлений детей о птицах в разных видах деятельности

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

«Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, тем больше он знает, и усвоил, тем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность»,- писал классик отечественной психологической науки Лев Семёнович Выгодский.

Проблемой современности является процесс отчуждения человека от природы, выражающееся в разных формах и поступках. Рост городов и численности городского населения привел к тому, что многие дети живут в практически искусственной среде, не имея возможности общаться с природой. Изо дня в день они видят монотонные здания, чувствуют под ногами асфальт, дышат выхлопными газами автомобилей, видят искусственные цветы дома и в саду, «воспитывают» электронных друзей вместо настоящих и живых собак и кошек.

Изменения в структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, представленными в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, приводят к формулированию новых целевых ориентиров, касающихся вопросов формирования познавательного интереса, а именно формирование характеристик познавательного развития ребёнка на уровне завершения дошкольного образования: развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности (4). Экологическое образование дошкольников как нельзя лучше способствует формированию исследовательских навыков и познавательного интереса детей, пусть и является сравнительно новым направлением в дошкольной педагогике. И ежегодно можно слышать и об инновациях в этом направлении, разработке новых методов, форм и технологий, методик проведения занятий и включения компонента экологического образования и воспитания в процесс развития детей дошкольного возраста.

Сейчас можно точно сказать, что экологическое воспитание дошкольника – это ни что иное, как познание им живого и выстраивание на этой основе правильных форм взаимодействия. Отсюда и вырисовывается главная задача дошкольного экологического воспитания - научить детей любить и беречь природу, воспитывать защитников природы, учить детей бережно распоряжаться богатствами природы, воспитывать экокультуру.

Учитывая все выше сказанное, была выбрана актуальная тема курсовой работы «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с птицами, как средство формирования осознанно правильного отношения к природе» (8).

Объект исследования: процесс экологического образования и воспитания дошкольников.

Предмет исследования: методы и формы ознакомления дошкольников с птицами.

Цель исследования – расширить представления о возможностях использования знаний о птицах для формирования исследовательских навыков и познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста.

В связи с поставленной целью требуется решить ряд задач:

1) проанализировать научно-методическую и педагогическую литературу по вопросу формирования природоведческих знаний у детей дошкольного возраста;

2) охарактеризовать требования ФГОС ДОУ по вопросу экологического воспитания и образования;

3) дать анализ содержанию экологического компонента в программе «От рождения до школы» с точки зрения знакомства дошкольников с миром птиц;

4) провести исследование уровня экологических знаний и знаний дошкольников старшего возраста о птицах на базе одного из ДОУ г. Твери.

Гипотеза - правильно и системно построенная работа по экологическому воспитанию дошкольников будет содействовать не только приобретению знаний о предметах и явлениях внешнего мира, но и трудовому, физическому и, в первую очередь, эстетическому воспитанию.

Методологической основой исследования в курсовой работе явились научные труды выдающихся отечественных ученых по педагогике, экологии.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы в курсовой работе использовались следующие методы исследования:

• теоретический анализ научной литературы, изданий и исследований;

• обобщение изученного материала;

• наблюдение за деятельностью дошкольников и воспитателей по ознакомлению с природой.