Образовательная политика

Введение ……………………………………………………………………... 3

1. Роль образования в развитии российского общества ………………...... 6

1.1 Новые социальные требования к системе российского образования .. 7

2. Структура современного Российского образования …………………… 9

2.1 Дошкольное образование в России…………………………………….. 11

2.2 Система школьного образования в России ……………………………. 12

3. Система высшего профессионального образования в Российской Фе-дерации………………………………………………………………………..

17

Заключение…………………………………………………………………... 23

Список использованных источников ……………………………………… 26

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Глубокие политические и социально-экономические преобразования, осуществленные в Российской Федерации на рубеже XX-XXI веков, потребовали серьезной корректировки государ-ственной политики в области образования. В связи с этим актуальность нашего научного исследования определяется следующими факторами:

1. Государственная политика в области образования является осно-вой для сохранения и развития интеллектуального потенциала нации.

2. Современное образование, являющееся основой инновационного экономического развития, все чаще приобретает политико-образующую функцию, в значительной степени определяющую и определяющую пути дальнейшего развития государства.

3. Интеграция системы образования Российской Федерации в между-народное образовательное пространство при сохранении и развитии до-стижений и традиций российского образования должна стать приоритет-ным направлением, важнейшим принципом государственной политики.

Таким образом, дискуссионность и неразработанность многих про-блем образования, с одной стороны, и острота, актуальность и возраста-ющее значение влияния потенциала государства на практическую реализа-цию реформ в учебных заведениях России – с другой, определили выбор темы курсовой работы, цель и исследовательские задачи.

Объект исследования – национальное образование начала XXI века в системе процессов модернизации глобального, цивилизационного и кон-кретного исторического характера.

Предмет исследования – отечественная образовательная политика в модернизации российского образования.

Цель исследования – осуществление философской рефлексии влия-ния основных тенденций образовательной политики на развитие и модер-низацию отечественного образования в изменяющейся России.

Для достижения этой цели необходимо решение следующих основ-ных задач:

1) Обоснование системы образования как одного из важнейших ин-ститутов социализации личности в целом и политической социализации, в частности особенностей этого процесса в современных условиях развития социализации людей;

2) Разъяснение и обоснованное доказательство совокупности полити-ческих факторов определения современной образовательной практики;

3) обоснование сущности, содержания и форм современной образо-вательной политики, сравнительный анализ ее особенностей в условиях различных государственно-политических систем и переходных условий социального развития;

4) Определения роли и места государства в образовательной практи-ке, обоснование статуса государства как основного и основного субъекта образовательной политики в обществе;

5) Определения государственной образовательной политики, ее со-временных особенностей и характера в различных политических условиях, включая переходные условия для развития общества;

6) выявление и обоснование основных императивов современной государственной образовательной политики и их особенностей в россий-ском обществе;

7) Определения и обоснования приоритетных направлений совре-менной государственной образовательной политики и особенности их реа-лизации на российской почве;

8) раскрытие политического механизма реализации императивов и приоритетов образовательной политики, особенности ее функционирова-ния в различных социальных системах, в том числе развитие российского государства;

9) Обоснование практических рекомендаций по совершенствованию государственной образовательной политики Российской Федерации.

Научно-практическая значимость Исследование в первую очередь определяется тем, что он использует философский и политический метод анализа государственной образовательной политики и практики как неот-ложных потребностей современного этапа развития человеческой цивили-зации, улучшения самой личности и обеспечения достойных условий для ее жизни ,

Теоретические выводы и рекомендации исследования могут быть использованы как в целях повышения эффективности государственной об-разовательной политики, так и в интересах дальнейшего совершенствова-ния мировых и национальных систем образования.

Практический характер и конструктивное значение имеют положе-ния, выводы и рекомендации автора относительно оценки состояния и ха-рактера реформы и развития государственной образовательной политики России. Частные выводы и тезисы диссертации могут оказать существен-ную помощь работникам системы образования Российской Федерации. Они также могут использоваться для обучения и переподготовки учителей и преподавателей.

Структура курсовой работы определяется целью работы, последо-вательностью решения задач и состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.