особенности формирования самооценки дошкольника в структуре семейных отношений

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ ДОШКОЛЬНИКА В СТРУКТУРЕ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ…………………………………………………………………..5

1.1 Детско-родительские отношения как психолого-педагогическая проблема…………………………………………………………………………..5

1.2 Особенности развития самооценки детей дошкольного возраста……..9

1.3 Значение детско-родительских отношений в развитии самооценки ребенка дошкольного возраста………………………………………………...11

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ ДОШКОЛЬНИКА В СТРУКТУРЕ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ………………………………14

2.1Организация эмпирического исследования………………………………..14

2.2 Рекомендации по итогам исследования …………………………………..16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..21

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………23

ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………….25

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что период старшего дошкольного возраста выделяется как источник самооценки ребенка, так и в то же время ребенок накануне новой социальной роли-роли учащихся, основными качествами которых являются умение анализировать, самоконтроль, самооценку и другие, способность воспринимать отзывы других людей. В связи с этим особенно важно определить, какие факторы и как они влияют на процесс самооценки детей дошкольного возраста. Главное влияние на развитие личности оказывает семья - родители и родственники.

Старший дошкольный возраст характеризуется тем, что он является основным формированием чувства самооценки. Без преувеличения можно сказать, что самооценка оказывает большое влияние на все общее развитие личности человека. В свою очередь развитие самооценки в старшем дошкольном возрасте во многом (если не в основном) зависит от детско-родительского общения.

Объект исследования: детско-родительские отношения.

Предмет исследования: особенности влияния детско-родительских отношений на самооценку детей дошкольного возраста.

Цель исследования – изучение особенностей отношений в семье как важнейшего фактора формирования самооценки дошкольника.

Задачи исследования:

1. Определение ключевых понятий, терминов и дефиниций исследования

2. Выявление причин формирования неадекватной (заниженной или завышенной) самооценки

3. Построение диагностического инструментария в изучении самооценки

4. Выявление психолого-педагогических условий развития адекватной самооценки

5. Разработать психолого-педагогические рекомендации развития адекватной самооценки

Гипотеза: Мы предположили, что стиль родительского воспитания влияет на самооценку детей старшего дошкольного возраста.

База исследования: МБДОУ детский сад № 103 г. Ульяновска.

Методы исследования: метод анализа литературы по теме исследования; методы психодиагностики (анкетирование, тестирование); беседа.

Теоретической и методологической базой исследования стали труды ученых, которые занимались проблемой семьи и личности дошкольника: Гербарт И., Макаренко А.С., Сухомлинский В.А., Амонашвили Ш.А, Коменский Я.А., Ушинский К.Д. а также современные исследователи Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий, А.З. Шапиро, Е.О. Смирнова, Н.Ю. Синягина, Е.И. Захарова, Э. Арутюнянц, И.М. Марковская, Н.А. Рождественская многие.