Общение как важнейшее условие развития речи у детей старшего дошкольного возраста

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1. Развитие речи дошкольников как процесс овладения родным языком……………………………………………………………………………...5

1.1 Закономерности усвоения речи………………………………………………5

1.2 Развитие функций речи в дошкольном возрасте…………………………..13

Глава 2. Особенности развития речи в разные периоды детства……………..17

2.1 Развитие речи в раннем детстве…………………………………………….17

2.2 Процесс развития речи в дошкольном возрасте…………………………...29

Заключение……………………………………………………………………….35

Список использованной литературы…………………………………………...36

Введение

Язык и речь обычно рассматривались в психологии, философии и педагогике как “узел”, в котором сходятся всевозможные части психологического развития — мышление, фантазия, память, впечатления. Являясь важным средством человеческого общения, знания реальности, язык служит главным каналом приобщения к ценностям духовной культуры от поколения к поколению, а еще важным условием воспитания и обучения. Развитие устной монологической речи в дошкольном детстве закладывает почвы удачного обучения в школе.

Дошкольный возраст — это этап интенсивного усвоения ребенком разговорного языка, развития и становления всех сторон речи — фонетической, лексической, грамматической. Настоящее владение родным языком в дошкольном детстве считается важным условием решения задач интеллектуального, эстетического и нравственного воспитания ребят в максимально сенситивный этап развития. Чем прежде будет начато обучение родному языку, тем свободнее малыш станет им пользоваться в последующем.

В дошкольном возрасте расширяется круг общения ребят. Становясь больше самостоятельными, малыши выходят за рамки узкосемейных связей и начинают заниматься с более широким кругом людей, тем более со сверстниками. Расширение круга общения требует от малыша полновесного овладения способами общения, главным из которых считается речь. Высочайшие запросы к развитию речи предъявляет и усложняющаяся работа ребенка.

Развитие речи идет в нескольких этапах: улучшается ее практическое использование в общении с другими людьми, совместно с этим речь делается почвой перестройки психологических процессов, орудием мышления. Это и обуславливает актуальность представленной темы. Предмет – процесс становления речи у дошкольников.

Объект – дети дошкольного возраста.

Задача курсовой работы – изучить развитие речи в дошкольном возрасте.

В согласовании с установленной целью были определены задачи:

- изучить развитие речи дошкольников как процесс овладения родного языка;

- обнаружить особенности развития речи в различные периоды юношества.

Среди специалистов по психологии, воспитателей, языковедов, которые сделали посылы для всеохватывающего подхода к решению задач речевого развития дошкольников, — Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, А.А. Леонтьев, Л.В. Щерба, А.А. Пешковский, А.Н. Гвоздев, В.В. Виноградов, К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, Е.А. Флерина, Ф.А. Сохин. Это и послужило методологической почвой представленной курсовой работы.

Способы изучения темы курсовой работы: анализ и синтез научной психологической литературы.