Применение интеграции в преподавании истории

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

Применение интеграции в преподавании истории……………………….…….4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………...…………..7

СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ………………………………………………………..8

ВВЕДЕНИЕ

Сегодня в связи с увеличением объема информации, подлежащей усвоению в период обучения в школе, а также с необходимостью ознакомления учеников с основами самообразования, важное значение приобретает изучение роли межпредметных связей. В современной системе наук четко наметился процесс взаимного проникновения и связи между науками. Это вполне объективный процесс, который обусловлен единством окружающего мира. Развиваясь, каждая наука не только углубляет свои знания о сути изучаемого, но и расширяет границы своих исследований. Межпредметные связи в обучении отражают комплексный подход к воспитанию и обучению, позволяют вычленить главные элементы содержания образования. Они формируют как конкретные знания учащихся, так и раскрывают гносеологические проблемы, без которых невозможно системное усвоение основ наук.

Проблему межпредметных интеграции можно отнести к числу традиционных, ставших уже классическими проблемами педагогики. Ее изучению посвящены труды Ж.Ж. Руссо, Песталоцци, Л.Н.Толстого, Дж. Дьюи, П.Р.Атутова, С.Я.Батишева, А.Ф.Федорова, В.А.Кондакова, П.Н.Новикова, И.Д.Зверева, В.Н.Максимовои, Н.А.Сорокина, П.Г.Кулагина, В.Т.Фоменка и других.